Ons onderwijs
De ontwikkeling van een leerling komt (weer) op gang als zij zich veilig en vertrouwd voelen. De nadruk ligt daarom vooral op de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerling moet zich veilig voelen en met plezier naar school gaan. Bij ons zijn de schoolse vakken een middel en geen doel. We gaan uit van de talenten van de leerling en bouwen daarmee het zelfvertrouwen, plezier en de motivatie op. Binnen het KoningsCollege is het niet mogelijk om een diploma te behalen.
Rustig wennen
Leerlingen van het KoningsCollege kunnen re-integreren via een maatwerktraject. Het traject bestaat uit:
- Een proefperiode van 6 weken; leerling is minimaal 2 momenten per week aanwezig;
- Plaatsing in een groep of verlenging individueel traject;
- Na plaatsing wordt er een OPP (OntwikkelingsPerspectiefPlan) opgesteld waarin het volgende wordt beschreven:
- de hulpvraag van de leerling;
- opbouw van de aanwezigheid op school;
- beschrijving van de sociaal emotionele- en cognitieve ontwikkeling a.d.h.v.
- het Wen-FasenModel;
- doelen sociaal emotioneel en cognitief;
- uitstroombestemming.
Ons doel
Ons belangrijkste doel is dat de leerling zich prettig voelt op school. Als een leerling zich op school veilig en vertrouwd voelt, kan hij zich weer verder gaan ontwikkelen. We werken daarom aan een goede relatie tussen leerling en begeleider(s). Dat zorgt dat school weer als een veilige plek voelt. Pas als de leerling gewend is, gaan we werken aan zijn of haar ontwikkeling, het ontdekken van talenten en meer schooltijd. Daarbij kijken we goed naar de ontwikkeling en de interesses van de leerling. Bezig zijn met iets wat ze leuk vinden, vergroot het zelfvertrouwen van de leerlingen en zorgt dat ze meer in zichzelf gaan geloven.
Ontwikkeling
Het KoningsCollege is een tijdelijke voorziening. Ons doel is om met de leerlingen toe te werken naar een passende vervolgplek. Wij proberen dit binnen twee schooljaren te bereiken. Bij de start wordt ervan uitgegaan dat het uitstroomprofiel vervolgonderwijs is. We volgen de ontwikkeling van de leerling via het Wen-FasenModel. Dit model bestaat uit vijf fasen. In fase vier worden de verschillende uitstroomopties besproken. Dit zijn; vervolgonderwijs, toeleiding naar arbeid of dagbesteding. In fase vijf wordt de leerling voorbereid op deze vervolgplek.
Onze grenzen
Helaas kunnen we niet elke leerling helpen. Soms heeft een leerling zoveel ondersteuning nodig, dat hij of zij geen onderwijs kan volgen. Dit is het geval wanneer een leerling een gevaar is voor zichzelf of voor anderen. Hulpverlening is dan voorliggend. Omdat wij streven naar een veilige, voorspelbare schoolomgeving kunnen deze leerlingen geen onderwijs bij ons volgen. Omdat het gaat over leerlingen met een complexe problematiek kunnen wij vooraf niet inschatten hoe de ontwikkeling van de leerling verloopt en hoever die ontwikkeling gaat.
